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陶行知:4块糖果的教育,奖惩有度的巧妙应用

2020-05-01 08:38上一篇 |下一篇

奖惩有度一直都是教育孩子的好方法,不论是中国式教育还是外国比较看重自由的教育方式,都是这样。但其实偶尔地把传统式教育的方式颠覆一下,也有让人意想不到的结果。

陶行知是我国著名的人民教育家,为我国当时的教育做出不少贡献。1946年因为劳累过度,在上海逝世。可以说陶行知的逝世是教育界的损失。当时的陶行知推行了不少在大众看来另类的教育方式。

在陶行知当校长的时候,看到一个孩子拿砖头砸同学,便把这个同学叫到了自己的办公室。

这个同学来得比陶行知还要早,陶行知便给了这个同学一块糖果,并告诉这个同学,因为他来得要比自己这个校长早,所以奖励他一块糖。

接着陶行知又给了这位同学一块糖果,说:因为在自己阻拦这位同学的时候,这位同学及时的停止了伤害同学,所以说明这位同学懂得尊重人,所以再奖励一颗糖果。

事情到这还没有结束,陶行知接着又给了这位同学一块糖果,并告诉他:根据自己的了解,这位同学是为了帮助女同学才做这件事的,说明这位同学是一位非常有正义感的人,这个糖果是奖励他的正义感。

听到这里,这位同学再也忍不住心里的愧疚感,哭着向陶行知承认了错误。接着陶行知又给了这位同学一块糖果“你已经认错了,这是奖励你主动承认错误的,我们的谈话也结束了,你可以回去了”。

其实仔细研究陶行知的教育方式,更像是奖惩分明的另一种形式。只是陶行知暂时避免了惩罚,先鼓励同学做的正确的地方,并施以奖励。让同学自己承认错误,再奖励同学主动承认错误。

陶行知巧妙地把惩罚用奖励的方式化解,第一块糖鼓励了同学的守时;第二块糖奖励同学的尊重,第三块糖奖励同学的正义感。利用这三块糖激起了同学的愧疚感,从而使让主动承认了自己的错误,接着又奖励了最后一块糖。

这位同学可能在学生时代最深刻的事情就是这件了,而守时,尊老,正义感,勇于承认错误的特点肯定会伴随他的一生。这样的教育方式难道不巧妙吗?

其实这种教育方式的基础就是奖惩分明的进阶,奖励要比惩罚对孩子的影响更大,而陶行知这个教育方式还一反校长的常态,加深了这位同学对此次谈话的印象。陶行知只是把基础的教育方式进阶了一下。

家长想要做到这种程度,也很容易。在教育的过程中,要多多考虑,细心发现孩子的问题。

能奖励的不惩罚,奖励孩子好的一面。坏的一面孩子能自己承认最好,如果不能主动承认,家长也要点出孩子的错误。奖励要比惩罚印象更深刻,而一反常态的目的也是要加深孩子的印象。但一定要注意:错误一定要告诉孩子,让孩子明白错误的地方,不要适得其反地运用教育方法。

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